基于CDIO概念的人工智能物联网系统开发与实行的人才造就研究 ...

目录
1. 弁言（Introduction）
2. AIoT技能及其培训特点（The Characteristics of AIOT and Its Training）
3. 基于CDIO概念的AIoT课程改革（CDIO Concept-based Reform of AIOT Course）
4. AIoT课程内容安排（Main Content Arrangement of AIOT Course）
5. 基于CDIO的AIoT培训实践（Training Practice of AIOT Based on CDIO）
1. 培训项目选择（Project Selection）
2. 培训阶段划分（Training Stages）
3. 培训内容（Training Content）
4. 培训方法（Training Methods）
5. 培训支持项目（Supporting Projects）
6. 培训过程（Training Process）
7. 培训结果（Training Outcomes）
8. 培训评估（Training Assessment）
9. 培训反馈（Training Feedback）
10. 培训目标（Training Objectives）
6. 过程评估与稽核（Process Evaluation and Assessment）
7. 结论（Conclusion）
8. 致谢（Acknowledgment）
 

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论文整理自：The research on talent education for AI-based IoT system development and implementation by the CDIO concept | IEEE Conference Publication | IEEE Xplore
这篇论文重要探究了基于CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）概念的人工智能物联网（AIoT）系统开发与实行的人才造就模式。以下是对论文重要内容的整理：
1. 弁言（Introduction）

• 论文提出了基于CDIO概念的AIoT系统开发与实行的人才造就模式，以满足信息技能教导的目标。
  
• AIoT技能自2018年起成为一个新兴概念，它集成了传感器技能、通信网络技能、计算机处理技能和智能系统技能等跨学科领域。
  

2. AIoT技能及其培训特点（The Characteristics of AIOT and Its Training）

• AIoT技能课程是涉及人工智能技能辅助的测量和传感应用的专业课程。
  
• 课程内容包罗传感器技能、通信技能、计算机处理技能和智能系统技能等，具有广泛的理论知识和强应用性特点。
  

 

3. 基于CDIO概念的AIoT课程改革（CDIO Concept-based Reform of AIOT Course）

• 课程改革基于CDIO概念，旨在克服现有培训模式的不敷，提高门生的实践本领和创新本领。
  
• 课程改革包罗理论学习、实验训练和项目实践三个环节。
  

 
 
 
4. AIoT课程内容安排（Main Content Arrangement of AIOT Course）

• 课程内容围绕技能培训目标举行安排，包罗AIoT的根本概念、架构、核心技能，以及传感与识别技能、网络与传输技能、智能处理技能等。
  

 
5. 基于CDIO的AIoT培训实践（Training Practice of AIOT Based on CDIO）

• 论文以智能家居中情况因素智能监测系统为例，详细叙述了CDIO概念下AIoT课程的详细培训实践，包罗构思、设计、实行和操作四个阶段。
  

 

1. 培训项目选择（Project Selection）

• 论文选择了基于无线技能的智能家居情况因素智能监测系统作为培训项目，以展示CDIO概念下的详细培训实践。
  

2. 培训阶段划分（Training Stages）

• 构思（Conceive）：西席提出问题，引导学习者探索市场需求和项目涉及的重要技能。
  
• 设计（Design）：学习者根据项目需求设计技能方案，包罗硬件和软件设计。
  
• 实行（Implement）：学习者举行软硬件团结调试，测试系统的最大通信隔断和各节点收集的情况参数的准确性。
  
• 操作（Operate）：学习者举行产品化后的全面测试，根据市场反馈举行设计方案的评估和优化。
  

3. 培训内容（Training Content）

• 包罗AIoT的根本概念、架构、核心技能，以及传感与识别技能、网络与传输技能、智能处理技能等。
  

4. 培训方法（Training Methods）

• 接纳项目驱动的方法，通过现实操作来加深理论知识的理解和应用。
  
• 夸大学习者的自动参与和团队互助。
  

5. 培训支持项目（Supporting Projects）

• 每个知识点都配备了相应的实验项目，如基于差异通信技能的智能系统，以支持学习者完成AIoT项目标四个环节。
  

6. 培训过程（Training Process）

• 构思阶段：学习者通过市场调研和技能分析，确定项目标可行性和市场需求。
  
• 设计阶段：学习者设计技能方案，包罗选择合适的传感器、通信协议和网络拓扑结构。
  
• 实行阶段：学习者构建系统原型，举行软硬件集成，并测试系统性能。
  
• 操作阶段：学习者对产品举行全面测试，根据反馈举行改进，并制定市场推广计划。
  

7. 培训结果（Training Outcomes）

• 学习者能够深入理解AIoT技能，并能够在现实项目中应用这些知识。
  
• 学习者通过培训提高相识决现实问题的本领，增强了创新意识和团队协作本领。
  

8. 培训评估（Training Assessment）

• 通过过程评估和稽核，确保学习者在每个阶段都能到达预定的学习目标。
  
• 评估方法包罗学习者自评、搭档评价和西席评价。
  

9. 培训反馈（Training Feedback）

• 通过评估和反馈，学习者能够相识自己的优点和不敷，西席也能够根据反馈调解教学方法。
  

10. 培训目标（Training Objectives）

• 通过CDIO培训模式，造就学习者具备扎实的专业基础和强大的实践本领，成为具有创新精神的AIoT技能人才。
  

 
 
6. 过程评估与稽核（Process Evaluation and Assessment）

• 论文提出了基于CDIO的AIoT系统培训的过程评估和稽核方法，确保每个环节的培训质量和结果。
  

• 构思阶段（Conceive）：
  
  
  
  • 评估内容：市场分析报告、技能文献、理论分析。
    
  • 评估方法：学习者互评、西席评分和评论。
    
  
  
• 设计阶段（Designing）：
  
  
  
  • 评估内容：方案设计报告、硬件设计。
    
  • 评估方法：学习者互评、西席评分（各占50%）。
    
  
  
• 实行阶段（Implementation）：
  
  
  
  • 评估内容：软硬件团结调试结果、测试分析报告。
    
  • 评估方法：西席根据每个学习者组的结果举行检查和评分，并提出建议和评论。
    
  
  
• 实行阶段（Execution）：
  
  
  
  • 评估内容：根据测试结果提出的改进计划、策略、电子报告。
    
  • 评估方法：学习者相互评分，西席接受改进对象后给出相关的评论和建议。
    
  
  
• 稽核的详细实行：
  
  
  
  • 学习者被分成小组，每组4人，根据本领分工互助。
    
  • 在构思阶段，小构成员需要提供市场和技能分析报告，并在课程公共平台上分享，供其他学习者评分和西席评论。
    
  • 设计阶段，小构成员提供技能方案的电子版本，西席检查硬件设计并打分。
    
  • 实行阶段，展示软硬件团结调试的结果，西席检查并打分，提出建议。
    
  • 实行阶段，学习者根据测试结果和西席建议提出改进计划，撰写电子报告，其他小组学习者评分，西席给出评论和建议。
    
  
  
• 稽核的目标：
  
  
  
  • 确保学习者在每个培训阶段都能到达预定的技能培训目标。
    
  • 通过过程评估和稽核，提高学习者对知识的掌握程度和项目实行的质量。
    
  
  
• 稽核的结果应用：
  
  
  
  • 稽核结果将反馈给学习者，帮助他们相识自己在项目中的表现和需要改进的地方。
    
  • 西席根据稽核结果调解教学方法和内容，以更好地满足学习者的需求。
    
  
  

7. 结论（Conclusion）

• 从2018年到2021年，接纳基于CDIO概念的AIoT系统应用的培训模式，显著提高了门生的培训和学习结果，重要体现在：
  
  
  
  • 课程加深了门生对知识的理解和应用。
    
  • 引发了门生的创新和创造力。
    
  • 增加了从事AIoT技能相关工作的毕业生数目。
    
  
  

8. 致谢（Acknowledgment）

• 论文研究得到了山东的2019重点研发计划和中国教导部2020年产学互助协同育人项目标资助。
  

 

 

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